第682章 考官老师：初试成绩高不代表什么，今年我不是很想收学生的

    第682章 考官老师：初试成绩高不代表什么，今年我不是很想收学生的
    五分钟前。
    几乎是卡著面试正式开始的点，几位考官教授姍姍来迟。
    “哎，游老师啊，刚来？”
    “对，常老师也刚来啊。”
    “最近比较忙。”
    “忙，忙点好————”
    简单问好之后，各个考官教授又对各自的位置三辞三让了一番，这才终於坐定。
    咚咚咚—
    考务老师紧接著敲门进来：“老师，这是今天考生的名单。”
    “哦好，今年有多少人，今天又到了几个？”坐在最外面的教授点头道，一副对从来没有了解过考生资料的模样。
    考务老师报出一个数字，然后依次递给考官们每人一个密封袋。
    隨后便由这些研究生兼职的考务老师布置场地，给考官教授们泡茶，递笔，又在教授后方架设好摄像机。
    井然有序。
    “摄像器先別开啊。”一名教授嘱咐了一声，隨后打开密封袋，从里面取出来一摞表格和说明书，认真研读起来。
    读著读著，教授们还忍不住喃喃自语：“哦，原来是今年是这么个流程————”
    一副第一次见到复试流程的样子。
    不时还有教授对说明书上的流程感到困惑，反而去询问研究生兼职的考务老师；如果考务老师也不知道，就让对方现场联繫学工组解释。
    在刚刚到考场的时候，考官教授们说自己忙其实也是没错的。担任复试面试的考官，对他们来说就是学院指派的行政任务。他们愿意在百忙之中抽出时间来应付一下就已经很不容易了，更不用说提前做什么功课了。
    至於说因为不关心招生考试而错过人才什么的—到了研究生阶段，哪还有什么人才是需要爭抢的？
    像是那种高考状元家里坐了一客厅的招生办老师，像是拍卖会报价一样各种开条件的情况，在研究生阶段是不存在的。
    恰恰相反，这个阶段是学生抢老师。
    只要再过一周等复试的结果出来，所有预录取考生发过来的邮件就会把教授们的邮箱挤爆，他们挑都挑不过来。
    不少教授甚至还会因为嫌麻烦，特地不把自己近几年的研究成果写到学校官网上面，以此显得自己没那么厉害，防止被考生们过度骚扰。
    “老郭，你今年有几个名额，要收几个学生？”一边看著表格，坐在左手第一个位置的教授突然出声问道。
    “我不想带新生。”坐在左手第二个位置的教授回答。
    “別废话，我也不想带，但院长有指標的。”左一教授笑道，“而且现在不选，等之后有学生被选剩下的时候，说不定会强行塞进你的组里呢。”
    左二教授闻言嘆了一口气，知道左一教授说的是实话：“今天挑挑看吧，要么选基础扎实的，要么选有一定科研能力的，起码能顺利毕业，不然————”
    他一副往事不堪回首的样子。
    坐在右手第一个位置的教授加入话题：“听说老郭你今年差点有学生延毕？”
    左二教授露出心力交猝的表情：“他答辩前半个月才把初稿发给我————自己文章里面的定义都没弄清楚，甚至格式都是乱的，我给他改了两个通宵才勉强能看————”
    这话让右手第二个位置的教授心有戚戚：“我听说过那个学生，你当初还跟我炫耀过来著，好像刚进来的时候初试分也很高的？”
    左二教授无力地点头。
    “说起来，我听我组里的学生说今年好像有个考生初试分数很嚇人啊。”左一教授又道，“好像是490多，歷史最高分。而且听说今年的题难度也是可以的，所以这个分数有含金量，只是————”
    左一教授的话没有说完，但是在场其他教授懂得都懂。
    研究生的学业生活，统考分数只是入场券。学生入学后有多少成就，其实还是要看进组之后的导师带不带对方做项目。要是碰上不同的导师，可能初试第一名毕业都难，初试最后一名反而研二就能確定直博。
    而且你要真说初试分数能够看出一个学生的素质？也不一定。
    说得难听一点，那些学习好又能够做研究的真正的好学生早就保研了，“沦落”到要全国统考的学生本就是被筛过一次的。
    “不过这个初试第一也能重点看看，能把分考这么高的，起码基础扎实，不出意外肯定能录取的。”右二教授道，“如果一会面试感觉不理想，也可以分给今天没到场的老师嘛————”
    教授们纷纷笑起来。
    “那我们最后分配一下工作好了。一会我和老郭多问专业问题，严肃点。”右二教授示意了一下左二教授，他们两个座位靠中间。
    隨后又对座位靠边缘的左一、右一两教授道：“老常和老游你们要是看学生紧张的话，就问点生活问题，也不好让面试压力太大。”
    “好。”教授们自无不可地答应。
    聊天聊好，工作分配好。
    右二教授看向考务老师：“摄像机打开，开始喊考生吧。”
    不一会，门口传来敲门声，引导老师带著四份简歷进来，分发给四名教授。
    教授们纷纷低头打量著简歷，虽然嘴上说著不在乎分数高的学生，但高到这种程度，还是值得花些心思看看的。
    “嗯？不是应届生，是工作过两年的？那考这么高分很不容易啊————”立刻有教授轻咦出声。
    “等会，这项目经歷和工作经歷？嘶”
    “南祝仁，南祝仁————这名字，我感觉好像在其他什么地方听过？”
    时间线拉回到现在。
    “请坐吧，先介绍一下你自己。”
    南祝仁看著场下的四位考官教授，海量的微表情信息衝进他的眼睛里面。
    四个教授脸上的表情出奇的一致。
    对於这些表情，南祝仁早就有预期，因此这些信息並没有对他接下来的行为造成什么干扰。
    “注意时间，保持在一分钟左右。”
    “好，谢谢老师。”
    南祝仁先遵守礼节礼貌，坐定。
    他先抬头看向最中间的两位教授：“各位老师好，非常荣幸能够在今天参加北都师范大学的研究生复试面试。我叫南祝仁，江省鹿州人，本科毕业於江都大学应用心理学系。”
    “本科期间，我学习刻苦，大三就完成了毕业论文，平均绩点3.9，曾获过两次国家一等奖学金。这份成绩也获得了学校的认可，让我在当时获得了保研的资格。除了学习生活之外，我也积极参加学校各类学生实践和社会实践活动————”
    这部分能够展现出南祝仁算是一名挺优秀的学生，中规中矩。部分措辞可能有些自卖自夸的嫌疑，但这个环节本就是用来展示自己的。
    对於南祝仁来说，也只是他自我介绍的开端。
    南祝仁把视线转向靠左侧的两位教授：“因为个人职业规划的问题，我在江都大学研一的时候退学，开始从事心理諮询师的工作。至今已经积累了超过1000
    小时的諮询时长，能够独立完成包括创伤后应激障碍、抑鬱症、社交恐惧症以及部分人格发展问题的来访者————”
    听到这里，四位教师不约而同地低头看了一眼南祝仁的简歷，隨后又再抬眼看向南祝仁。
    当初被江都大学退学的经歷，对於南祝仁的简歷来说不可谓不是污点，这是没有办法隱瞒的东西，学信网上都有记录的。
    但是通过自我介绍的语言组织可以淡化这部分的影响，这是必要的粉饰。
    好在经过一笔带过的解释之后，教授们的注意力很快就被南祝仁后面的话继续吸引了注意力。
    南祝仁的视线再转向右侧的两位教授：“在这个过程中，我愈发確定自己未来的职业道路，继续深耕心理諮询。除了大量諮询案例外，我还於今年年初参与了一个洪水灾区的危机干预项目————”
    教授们又低头看南祝仁的简歷，隨后再抬头看南祝仁。
    在教室最后面负责摄像工作的硕士眼睛有点发直，他没有看过南祝仁的经歷，因此可以说是毫无心理准备地正面承受了衝击。
    这个学弟————路子是不是有点太野了？
    初试成绩第一，不该是个专注学业的类型吗？怎么这自我介绍呈现出来的方向是这样的？
    而且这个履歷丰富程度，就算是学校招聘的一些讲师乃至於副教授都没有这么嚇人吧！
    他难以理解。
    “————”南祝仁继续不紧不慢地说著，语速缓和，吐字清晰，確保在场的每一人都能接收到自己传递出来的言语信息。
    摄像机闪烁著红光，把南祝仁的每一个动作和每一句话都记录下来。
    “————”南祝仁最后把目光转回到靠中间的两位教授，开始自我介绍的收尾，“在学习、生活、工作的过程中，我积累了大量的心理领域经验，但同时也深深感受到了自身的不足，我迫切想要继续在心理学的领域深造並为它奋斗终生。因此决心考研。”
    虽然事实上是白庆华主动邀请的。
    “这里再次感谢学校和各位老师给予我这次宝贵的面试机会，希望在不久的將来能与各位老师在北都师范一起度过接下来的三年、乃至更长的时光。”
    结尾进行一小段升华，结束。
    从北都入职翁娉婷公司起到现在的一年多的时光，在这短短的一分钟时间里完成了总结。
    现场沉默了一会。
    理论上，现在应该开始走后续流程了。
    但是坐在左一的教授却发现靠中间的两位教授突然掏出手机开始搜索什么东西了。幸好后面的摄像机被特地调高了拍摄角度，优先拍摄考生，对於考官教授只能够拍到一个后脑勺。
    但—一刚刚不是说好由你们两个扮严肃、问专业问题的吗？怎么开始开小差了？！
    右一教授咳嗽了一声，忍不住道：“你刚刚说你积累了1000+小时的諮询时长，还有那么多的案例积累————”
    喂，走流程啊！
    左一教授忍不住用更大的咳嗽声盖过了右一教授的声音：“接下来是要问专业问题吧？”
    “哦对对对————”
    左一教授看了中间两位教授一眼，看这俩人还是没有把头抬起来，忍不住挺身而出：“那同学，请你选择一个20以內的数字。我们会根据你报出来的数字抽选你复试的专业题目。”
    南祝仁点头，想了想道：“9。
    负责签到的考务老师身边还有一台电脑，听到南祝仁报出来的数字之后立刻打开一个文件，道：“9號考题—请简述影响【反应时】的主要因素，並且说明这些因素分別会从哪些方面影响反应时？”
    这是《实验心理学》的考点，南祝仁早就烂熟於心。
    不过出於保险的目的，他还是同时开启了【记忆宫殿】和【心流状態】。
    瞳孔微微失焦。
    “谢谢老师的提问。”南祝仁道，“【反应时】是指机体从接受刺激到做出反应动作所需的时间，也就是从刺激到反应之间的时距。影响【反应时】的主要因素分为外部因素和內部因素。”
    “外部因素里，刺激物的性质、刺激强度、刺激呈现的位置和数量都会有影响，比如强光刺激的反应时会比弱光短，单一刺激的反应时比多个刺激组合短；
    內部因素则包括被试的机体状態、个体差异，例举的话————”
    和刚刚自我介绍里面说出来的东西相比，这回南祝仁表现出来的状態让教室內的两个硕士能理解了。
    也是因此更觉得嚇人了。
    南祝仁回答的语速之平稳、內容之详细，感觉就像是答案就在他面前一样。
    这人感觉不是在思考答案，甚至不是在背答案，而是在读答案！
    果然是初试第一啊————
    “再选择一个数字，我们总共要回答两个专业问题。”左一教授又道。
    “13。
    “”
    “好，13號考题—一埃里克森的【人格发展八阶段理论】中，青少年期的核心发展任务是什么？如果这个阶段发展任务未完成，可能会出现哪些心理问题？”
    “谢谢老师的提问。”南祝仁几乎没停顿就回应，“埃里克森的【人格发展八阶段理论】將青少期定义为12岁到18岁，青少年期的核心发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱。这个阶段的个体会探索我是谁”我將来要成为什么样的人”，需要整合过往经验和社会期待形成稳定的自我认知。如果这阶段的发展任务没完成，很容易出现自我认同困惑，比如不知道自己的人生方向，对未来感到迷茫，还可能出现叛逆、自卑、社交退缩等问题，严重的甚至会影响后续亲密关係和职业选择的建立————”
    依旧是滴水不漏的回答。
    左一教授忍不住又看了一眼中间的两个教授，这俩人还低著头。
    不是————你们到底在用手机查什么呀？！
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