第223章 启蒙之道

    正月初一，贞观六年的第一天在晨钟声中悄然到来。
    按照朝廷规制，正月初一至初七为休沐期，百官可在家歇息，与家人共度新春。朱雀大街上的彩楼依旧鲜艷夺目，坊间孩童的嬉闹声透过高墙隱约传来，长安城沉浸在新年的喜庆祥和之中。
    然而在这片祥和表象之下，一场肃贪风暴仍在持续席捲。
    忠烈抚恤司的衙署未曾因年节而闭门谢客。自腊月十二开衙至今，李毅手中那柄肃贪之剑已斩落一百四十三颗头颅，流放三十七人，查抄家產无数。每一笔被剋扣的抚恤银两被追回，每一处被强占的田產被发还，每一个被欺凌的遗属得到应有的补偿。这雷霆万钧的手段让关中官场风声鹤唳，也让某些躲在暗处的眼睛，充满了怨毒与恐惧。
    但李毅毫不在意。
    他深知自己动了太多人的奶酪，断了太多人的財路。那些世家大族盘根错节的关係网，那些地方胥吏心照不宣的潜规则，都在他这把横刀面前被斩得七零八落。恨他的人很多，想让他死的人更不在少数。
    可那又如何？
    既然选择了这条刮骨疗毒之路，他就从未想过要回头。
    辰时初，冠军侯府演武场。
    李毅正在指点李昭练拳。三岁多的孩子穿著一身特製的练功服，小脸上满是认真专注，一招一式虽还带著稚嫩，拳风却已隱隱有破空之声。武曲星体的天赋在这一年多的筑基中逐渐显现，寻常孩童需要数月才能掌握的基础拳法，李昭只需数日便能打得有模有样。
    “腰要沉，气要稳。”李毅纠正著儿子的姿势，“练武不练功，到老一场空。基础打不牢，將来学再高深的招式也只是花架子。”
    “是，阿耶！”李昭用力点头，重新扎稳马步，小脸因用力而憋得通红，却一声不吭地坚持著。
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    正教导间，管家李福匆匆而来，神色有些古怪：“侯爷，晋王殿下到访。”
    李毅微微一怔。
    昨日除夕宴上刚收的徒弟，今日正月初一，这孩子竟不歇息，一大早就上门求教？
    “请至书房。”他吩咐道，眼中闪过一丝讚许。
    不多时，李治小小的身影出现在书房门前。他今日未著皇子常服，而是穿了一身月白色的儒生袍，头髮用青玉簪简单束起，整个人乾净利落，仪態端方。三岁的孩子，走起路来却已有几分沉稳气度。
    “弟子李治，拜见师父。”李治上前，恭恭敬敬行了一礼。
    “殿下不必多礼。”李毅伸手虚扶，“今日是正月初一，宫中想必也有诸多庆典，殿下怎么不在宫中与家人共度佳节？”
    李治抬起小脸，神情认真：“昨日拜师时，父皇教诲『学如逆水行舟，不进则退』。既然已拜师父为师，便该勤学不輟，岂能因年节而懈怠学业？”
    这话说得老成持重，从一个三岁孩童口中道出，却格外有分量。
    李毅眼中讚许之色更浓。他看了看李治，又看了看身旁的儿子李昭，忽然笑道：“也好，一个也是教，两个也是教。昭儿，来见过你晋王表哥。”
    李昭收拳站定，向李治行了个揖礼：“昭儿见过表哥。”
    两个孩子同龄，李昭身负武曲星体，筋骨强健，比同龄孩子高出半头；李治则是麒麟转世，气度沉静，眼神清亮如琉璃。两人站在一起，一个如出鞘利剑寒光凛冽，一个如温润美玉光华內蕴，气质迥异却皆非凡俗。
    李治也郑重还礼：“表弟有礼了。”
    李毅看著这两个孩子，心中忽然涌起一个念头——既然天意让这两个非凡的孩子降生在同一个时代，又让他们成为表兄弟，何不让他们一同成长，互相砥礪，將来一文一武，共同辅佐大唐？
    “从今日起，你们便一同学习。”李毅做出决定，“治儿每日辰时来府，午时前回宫。昭儿，你要好生向表哥请教为学之道。”
    “是，阿耶！”李昭乖巧应道。
    “弟子遵命。”李治也郑重行礼。
    三人移步至书房。这是李毅特意为儿子改建的书房，宽敞明亮，四壁书架上摆满经史子集，窗前设一大案，可供多人同时研习。
    李毅原计划今日为李昭讲解《孙子兵法》的开篇。这部兵家圣典，他本想从小培养儿子的战略眼光。可当两个三岁的孩子端坐在案前，睁著清澈的眼睛望著他时，他忽然意识到——再早慧的孩子，毕竟也只有三岁。《孙子兵法》深奥艰涩，满篇的“道、天、地、將、法”，对孩童来说无异於天书。
    不过这难不倒李毅。
    他沉吟片刻，从书架上取出一卷空白的宣纸铺开，研墨提笔。
    “今日，我们不读《孙子兵法》。”他提笔在纸上写下两个遒劲的大字，“我们学这个——『韜略』。”
    李治和李昭都好奇地探过头来。
    “什么是『韜略』？”李昭问。
    “韜略就是运筹帷幄的智慧、解决问题的谋略。”李毅耐心解释，“比如你们二人分食最后一块糕点，该如何分配才公允？爭抢吗？还是一人一半？抑或想出更巧妙的办法？”
    两个孩子都陷入沉思。
    李毅继续道：“《孙子兵法》是给將军、统帅研读的，讲的是如何行军布阵、如何治国安邦。但对你们来说，现下还太过深奥。所以为师將其精髓，化繁为简，归纳为三十六计。从今日起，我们每日研习一计。”
    他提笔，在纸上写下第一行字：
    “第一计——瞒天过海。”
    “瞒天过海？”李治眨眨清澈的眼睛，“是说欺瞒上天，渡过大海吗？”
    “字面意思如此，但实际意涵更深。”李毅用孩子能听懂的语言深入浅出地讲解，“『瞒天过海』的真正要义在於——製造精妙的假象迷惑对方，使其放鬆警惕，而后趁机达成真实意图。”
    他讲了一个生动的故事：“前朝有位將军，奉命率军渡海作战。但士卒们皆畏海，不敢登船。將军便思得一策——命人在海边建造一座宏阔的屋舍，屋內布置得如同陆地，有树木花草，甚至豢养鸟雀鸣唱。而后他对將士们说：『此非汪洋，乃一片神奇沃土，诸君可入內休憩。』將士们信以为真，欣然步入屋中。待眾人皆入，將军暗令拆除屋舍——原来这屋宇竟建於巨舰之上！待將士们察觉时，舟船已航行於沧海中央。”
    故事讲完，两个孩子都听得入神。
    “这便是『瞒天过海』。”李毅总结道，“以假象掩藏真实图谋，在对手毫无防备之际达成目的。”
    李治若有所思：“若……对方识破了假象呢？”
    “问得妙。”李毅讚许地点头，“是以用计贵在巧妙自然，合乎常理。若假象太过拙劣，反会弄巧成拙。就如那位將军，倘若他所造屋舍中有虎豹豺狼，將士们还敢踏入吗？”
    两个孩子都笑了。
    “师父，此计可用於何处？”李昭问。
    “可用於诸多情境。”李毅举例，“譬如你想出府游玩，但父母不许。你可先专心读书，表现得格外勤勉，待他们觉得你確实懂事，再提出想出门片刻——这便是一小小的『瞒天过海』。”
    “但不可用於行恶。”李治忽然正色道，小脸上满是认真，“师父昨日教诲，学艺先立德。若以计策欺瞒良善、行不义之事，便非正道之谋。”
    李毅深深看著这个孩子，眼中满是欣慰：“所言极是。计策本身如刀剑，並无善恶之分。用於保家卫国，便是正义之刃；用於欺凌弱小，便成凶恶之器。关键在於用计之人，是否怀有正心。”
    他顿了顿，继续道：“故学三十六计，非但要学如何用，更要学何时当用，何时不当用。这才是真正的韜略之学。”
    两个孩子皆郑重頷首。
    接下来的一个时辰，李毅以一个个鲜活有趣的故事，讲解“瞒天过海”的种种应用与禁忌。他讲战场上的经典战例，也谈生活中的处世智慧，深入浅出，引人入胜。
    李治听得格外专注，不时提出疑问，往往能切中肯綮。李昭虽对故事本身更感兴趣，但在父亲的循循善诱下，也逐渐理解了其中的道理。
    窗外阳光渐高，洒入书房，在两个孩子的脸上投下温暖的光晕。
    李毅看著这一幕，心中涌起一种奇妙的感受——他在教导的，一个是他的亲子，一个是他的弟子，却也是未来的君臣，是可能影响整个时代走向的人物。
    而他要做的，不仅是传授知识，更是引导他们成为明德篤行之人。
    午时將至，李治该回宫了。
    临行前，李毅將今日所讲的“瞒天过海”整理成一张小笺，交予李治：“回宫后，將今日所学温习体悟。明日来时，为师要考校。”
    “是，师父。”李治双手接过，小心翼翼纳入怀中。
    送走李治，李毅回到书房，见李昭仍坐於案前，小手执笔，在纸上歪歪扭扭地写著什么。
    “在写什么？”李毅走近问道。
    “昭儿在记『瞒天过海』的故事。”李昭抬头，小脸上满是认真，“昭儿要记住，计策不可用於行恶。”
    李毅轻抚儿子的头顶，眼中满是温柔：“好孩子。”
    窗外，新年的阳光正好。
    而这间书房里，两个非凡孩子的启蒙之路，才刚刚启程。