第208章 以用促学

    第二个周末，消息传开了。
    又有三个同学加入，服务队扩大到九个人。
    这次他们去的是艾力叔叔家的棉田。
    这次阿不都不仅教分级，还演示了怎么打棉花包。
    “不能塞太紧，也不能太松。”
    他示范著，“太紧影响品质检测，太松占地方，运费不划算。
    厂子里有专门的压力標准，咱们大概照著来就行。”
    干活间隙，阿不都给大家讲起在棉纺厂看到的场景：“你们知道吗？
    同样是一级棉，新疆棉比进口棉每吨还能贵几百块，因为咱们的棉花纤维长、强度高。
    可要是分级没分好，好棉贱卖，那真是……”
    “真是捧著金碗要饭吃。”吐尔逊接话。
    “对！”
    阿不都一拍大腿，“知识就是让咱们知道，自己捧的是金碗，不是泥碗。”
    第三个周末，服务队遇到了第一个难题。
    那家棉农死活不信分级那套：“多少年了都这么卖，没见少挣钱。
    你们娃娃懂啥？”
    阿不都没爭辩，只是说：“叔，要不这样，今天摘的棉花，我们帮您分成两堆。
    明天贩子来了，您两堆都问问价。要是分级的没卖上高价，我们赔您工钱。”
    棉农將信將疑地答应了。
    第二天，贩子来了。
    看到分成两堆的棉花，眼睛一亮，优质棉每公斤报价直接比普通棉高六毛。
    棉农愣住了，“这……差这么多？”
    “好棉就是好价。
    ”贩子也很实在，“您这分级分得挺专业啊，跟厂子里收的標准差不多。”
    那天，那户棉农多卖了四百多块钱。
    他特意骑车到学校，给服务队送来半袋子核桃：“娃娃们，下次还来啊！我家还有三十亩没摘呢！”
    这件事传开后，服务队彻底火了。
    不断有同学申请加入，有棉农托人带话请求帮忙。
    到第五个周末，队伍已经扩大到二十多人。
    阿不都开始分组，设组长，排班次。
    他还制定了几条简单规则：不收钱，可以收农户自家產的东西；干活要认真，不能糊弄；每次服务完要开个小会，总结得失。
    期中考试后，服务队已经发展到三十多人，成了学校里最大的学生社团。
    助农范围也从棉田扩展到了果园、牧场。
    在苹果园，他们学疏果、套袋；在牧场，他们帮忙打草、餵羊。
    每次，阿不都都会找机会讲“知识增值”的道理。
    “苹果套袋为什么？
    防虫防鸟，还能让果面光洁，卖相好。”
    他在果园里举著套袋的苹果，“这不就是让劳动更有价值吗？”
    “牧草什么时候割营养最好？
    怎么搭配饲料羊长得快？”
    他在牧场里问大家，“这些都靠知识，不是光靠力气。”
    最让阿不都感动的是吐尔逊的变化。
    这个曾经觉得学习就是为了考大学的书呆子，现在成了服务队的技术顾问。
    他查资料、问老师，整理出一套简易的农作物管理指南，列印出来分发给农户。
    “我爸说我变了。”
    一次收工后，吐尔逊对阿不都说，“他说我以前就知道死读书，现在知道书是活的了。”
    学期末最后一次服务活动，是在一片五十亩的棉田。
    来了三十八个学生，从早上七点干到下午五点，把整片棉田收完了。
    农户是一对老夫妻，儿子在外打工回不来。
    看著分好级、打好包的棉花，老大爷握著阿不都的手不放：“娃娃，你们可是帮了大忙了。
    这些棉花要是等我们老两口自己摘，得摘到入冬。”
    阿不都看著夕阳下整齐的棉包，想起一年前的自己。那时他只想多摘棉花多挣钱，被剋扣工资也只能忍气吞声。
    现在，他不仅知道怎么让棉花更值钱，还带著一群人一起做这件事。
    “下学期咱们继续。”
    回去的路上，阿不都对大家说，“我有个新想法，咱们能不能联繫厂家，直接帮农户对接？
    减少中间环节，让棉农多赚点，厂家也能收到好棉花。”
    “那得懂合同、懂质检標准吧？”古丽问。
    “所以咱们得学啊。”
    阿不都笑了，“技术预备班下学期有门课叫《农產品贸易基础》，我打算报名。”
    “我也报！”五六个人同时说。
    阿不都看著这些伙伴，心里踏实得很。
    学业与公益的平衡之道期中考试成绩出来那天，阿不都盯著英语试卷上的“79”分，半天没说话。
    “79？你小子可以啊！”
    同桌吐尔逊凑过来看，“我看看……听力扣8分，阅读扣7分，作文……”
    他顿住了，“作文扣6分？”
    阿不都一把抢过试卷，折起来塞进书包。这是他上高中以来英语第一次掉下85分。
    常鹏老师在课间把他叫到办公室。
    “阿不都，最近是不是太忙了？”
    常老师没直接提成绩，而是倒了杯水给他。
    “常老师，我……”
    “读书会做得不错，团委那边都表扬了。”
    常老师话锋一转，“但你这个英语成绩，波动有点大啊。”
    阿不都低下头：“最近准备读书会的事情有点多，还要协调服务队周末的活动……”
    “我知道你忙。”
    常老师嘆了口气：“但阿不都，你想过没有，你现在做的这些事，和你学的这些知识，真的就是两回事吗？”
    阿不都抬起头，不太明白。“
    你跟我来。”
    常老师带著他去了隔壁的英语教研组。
    姜恆力正在批改作业，见他们进来，推了推眼镜：“哟，我们的小使者来了。听说你的读书会是双语进行？”
    “对，有中文环节，也有英语环节。”阿不都说。
    “那你怎么不用英语准备呢？”
    姜老师问：“读书会的策划案、主持稿，还有你们服务队的活动记录，为什么不用英语写？”
    阿不都愣住了：“用英语写？那多费时间啊……”
    “费时间？”
    姜老师笑了，“阿不都，你想想，你现在花多少时间准备读书会？
    又花多少时间单独学英语？
    如果把这两件事合二为一呢？”
    常老师在旁边补充：“姜老师的意思是，让你把公益活动和英语学习结合起来。
    用英语做你正在做的事。”
    阿不都还是不太明白：“具体怎么做？”
    “比如，”姜老师拿过一张纸，“你们服务队每次去棉田，回来可以写篇英语日誌。记录今天做了什么，有什么收穫。
    再比如，你给棉农讲分级標准，能不能准备一份简单的英语说明？哪怕只是几个关键词汇？”
    阿不都眼睛慢慢亮了：“您是说，把公益活动变成英语实践场景？”
    “就是这个意思！”
    姜老师一拍桌子，“语言是工具，要在用中学。
    你光背单词、刷题，那是应试。
    但如果你用英语去做你真正关心的事，那就不一样了。”