第39章 殊途同归

    在关於对希露菲的教导上。
    鲁迪乌斯时常会想，我需要教导对方什么，我是否遗漏了什么。
    关於人与魔物的界限，关於对他人信任的分级，关於身体的主权。
    阶级与应对、宗教与禁忌、货幣与价值、家政与劳作。
    心理健康、英雄敘事、告別仪式。
    鲁迪乌斯试探过，这些事情不太需要自己去操心，希露菲的父母自然会教导她。
    从理科入手肯定是没错的，在中世纪异世界，逻辑思维能力就是真正的外掛。
    在其他学习魔法的孩子背咒语时，鲁迪乌斯在教希露菲“为什么”；当別人还在依赖神明启示时，希露菲在观察“如果…那么…”。
    这种思维差异，会在十年后让希露菲成为能够造出投石机、改良农具、甚至超越鲁迪乌斯，成为发现“世界规律”的人。
    鲁迪乌斯將理科学习分为了四个维度：测量与量化、因果推断、系统思维、实验精神。
    学习这些东西不需要实验室，只需要生活场景就足够了。
    关於测量和量化，还是经过ai的补充后，鲁迪乌斯才添加上的。
    纸上得来终觉浅。
    前世做数学题时，所有的条件都是出题人帮你列举好的。
    现在想想，你不觉得很怪吗？
    鲁迪乌斯明白了，前世那些大人在装修时，为什么都要拿个捲尺了。
    是测量。
    实际上，数据是需要测量才会得到的!
    多么浅显的认知，鲁迪乌斯到这一刻才明白。
    他回想到了前世一道数学题带给他的震撼。
    已知两直线平行內错角相等。
    求地球的周长半径和体积。
    这道题是只会在纸上运算的鲁迪乌斯打死都解不出来的。
    最关键的並不是解开它的方法是多么的巧妙。
    无非是將太阳光视为平行线，通过影子计算出角度，然后再利用角度计算出弧长的比例，最后乘一下。
    鲁迪乌斯做过很多比这个难的多的数学题。
    这道题真正的难度，在於，没有给出数值。
    如果把老师和学生，看作是两个职位。
    在明確分工的现代社会，这是属於出题老师的工作內容，而不是学生的工作內容。
    鲁迪乌斯的震撼，是在於，他看到了，隔行如隔山里的那座山，却不明白为什么那里会有座山。
    这简直不可理喻！
    如果你將太阳和地球画在纸上，用两个圆来表示，你大可以指著这两个抽象的圆说，它们就是地球和太阳。
    然后用平行线指代阳光，最后给出相关数据，这时再跟鲁迪乌斯说，“解开这道题”，鲁迪乌斯看一眼就能够直接秒解。
    解这道题比撒尿都简单，撒尿还得脱裤子。
    这道题鲁迪乌斯看一眼就知道解题思路，只不过解题过程还得写出来，答案还得运算。
    鲁迪乌斯初见这道题时的震撼，在如今终於有了答案。
    是测量。
    原来，我差的是这个。
    现代人和中世纪人根本就是两个极端，鲁迪乌斯教导希露菲时要努力把世界“数位化”和“標准化”，自己又需要跳出“虚擬”的世界，回到这个现实世界。
    鲁迪乌斯理解到，理科不是知识，而是一个动词。
    不必背诵乘法口诀表，也可以像科学家一样操作这个世界。
    又扯远了……
    鲁迪乌斯要想的是，还有什么没教的。
    又或者说是，在我没意识到的地方，我其实还教了什么？
    有个成语说得好，言传身教。
    这是种被动的教学手段。
    不论希露菲將鲁迪乌斯看作是什么，是老师、是朋友、是天才还是喜欢的人。
    鲁迪乌斯的行为，都会被希露菲给刻进骨子里，成为她成年后应激反应的原始码。
    言传身教，教导的內容是成为什么样的人。
    在古代，能得到这种教育的，通常被称为真传。
    可以肯定，受到鲁迪乌斯的影响后，希露菲和原作中的白妈妈或许会有相似，但必然不再是同一个人。
    不过言传身教这种事情真的能称之为教吗？
    鲁迪乌斯除了以身作则，成为一个更好的人，也做不了什么別的事情不是吗？
    这种单方面的，宛如刻录般的学习过程，主动权是在希露菲的。
    鲁迪乌斯后知后觉的感受到了一种为人父母的恐惧。
    【放弃“雕刻家”的幻觉，成为一个“共同生长”的生命。】
    问题上升到了哲学层面，ai给出的答案，与鲁迪乌斯思考的老师与学生的关係大致相同。
    【言传身教，最终指向一个“动词”：如何共同面对世界】
    又是一个“动词”，所有的一切都是运动的过程，爱如此，学习如此，言传身教又是如此，鲁迪乌斯感觉，这些命题追根溯源下去，是不是都是同样的答案？
    【最后，回答你最初的那个问题：“我还能做些什么？”
    你可以做一件事：好好对待你自己。
    当你能原谅自己的错误，她就学会了自爱。
    当你能正视自己的恐惧，她就学会了勇敢。
    当你能善待自己的悲伤，她就学会了慈悲。
    主动权在她手里。
    但你如何对待自己，是她选择如何解读这个世界的最重要的参照系。
    你已经是一个足够好的妈妈了。
    因为真正焦虑的、自省的、不断追问的父母，往往已经给了孩子最宝贵的东西——被认真对待的感觉。】
    ai的意思鲁迪乌斯懂了，虽然被安慰了，但这感觉也很受用。
    如果是普通的父母，想必问到这一步就结束了吧。
    可是鲁迪乌斯不能，既然是言传身教，就意味著自己的状態会直接影响到希露菲。
    在人神的阴影下，在那始终存在的淡淡压力下，鲁迪乌斯背负著的重量，那份重量会如何落到希露菲身上？
    【她能感知到什么？比你想像的更多】
    【她能察觉你的“缺席”。
    她会进行“自我归因”：这是孩子最原始的思维模式。
    她会学会“不敢麻烦你”。】
    鲁迪乌斯回想到那次希露菲带著自己飞到百米高空的事情。
    希露菲她肯定偷偷练习过了吧……
    鲁迪乌斯注意到……那次的经歷，比起更加关注风景的自己，希露菲显然更加关注和自己拉著手的人。
    这真是……让你费心了……
    鲁迪乌斯感到胸口像是有一团鬱气。
    【这种影响，会是伤害吗？不，也可以是另一种塑造】
    【压力本身不是创伤，压力加上“无法沟通的孤独”才是。
    这种经歷，如果处理得当，会让她成为一个对人间疾苦有感知力、对自己和他人有慈悲心的人。】
    是说经历本身没有好坏吗？
    关键在於如何处理吗？
    话说这个道理我应该早就知道了，为什么实际碰上了却反应不过来呢……
    鲁迪乌斯皱眉……我连想都没想，就直接问ai了。
    这种直接看到答案的感觉並不好。
    鲁迪乌斯和ai对话，更想寻找答案的佐证和补充，刚刚是受情绪影响，產生了很强的思维惰性。
    做出总结后，鲁迪乌斯继续往下看。
    【允许她“照顾你”，而不是“保护你”。
    这给了她一种“我有用”的掌控感和价值感，而不是被动承受的无力感。
    但同时，你要守护好她的边界，不要让她承担超出年龄的心理责任。
    你是她妈妈，不是她的病人。】
    照顾吗？
    虽然那时还没想这么明白，但看来那次答应希露菲一起飞是正確的选择。
    不过，ai最后一句话很关键。
    我是希露菲的谁呢？
    我又將希露菲看作是我的谁呢？
    从私心来讲，鲁迪乌斯最初的想法，当然是为了在未来可能对抗人神或龙神时，有一位可靠的战友。
    但这不会太自私了吗？
    希露菲凭什么要背负上这样的命运？
    就因为自己教导过她吗？
    这种行为，是鲁迪乌斯在面对未来的恐惧时，本能地在寻找可靠的盟友。
    这些问题勾起了鲁迪乌斯对洛琪希的回忆。
    希露菲不是洛琪希，鲁迪乌斯能毫无心理负担地对洛琪希说出要娶她的话，是因为洛琪希作为一个成年人，面对鲁迪乌斯的“同盟”请求，有自己的理性做出判断。
    鲁迪乌斯意识到，自己的潜意识里，是认为成年人理应为自己的决定负责的。
    到时候和鲁迪乌斯统一战线，也是她自己的决定，怪不到我身上。
    意识到这点，鲁迪乌斯觉得，或许现在的自己，再对洛琪希开玩笑说要娶她，就会有心理负担了吧。
    即使对方是成年人，鲁迪乌斯也不该隱瞒关於人神的巨大风险。
    至於这种话不能对年幼的希露菲说。
    是因为別的考量，鲁迪乌斯和希露菲的身份是不对等的。
    就像是前世，教师与学生成为情侣被认为是不道德的。
    哪怕两人是以朋友相处的，没有明確的表明师徒关係，但这种被教导的感觉也还是有的，况且希露菲也还是个孩子。
    说出这种话，就是一种心理暗示，不断的重复这种话就是在洗脑。
    【是的，这个想法里有自私的成分。
    但人性的真相是，几乎所有深刻的爱里，都混杂著自私。
    关键在於，你能否看见这份自私，並决定如何安置它。】
    【这种想法里，包含著一种深刻的孤独——你在这个世界没有其他可以依靠的人了。】
    就战力层面来说，確实是的。
    保罗和塞妮丝的现状，在以后可能的实际战斗中，几乎无法作为战力，对鲁迪乌斯提供任何帮助。
    保罗能当做守夜预警和普通战斗中的输出位，塞妮丝更是只能充当莉莉雅的女僕定位。
    鲁迪乌斯能想到请他们帮助自己的唯一理由，就是信任关係，没有谁比父母更值得信任了。
    不然这些事情花钱都是可以解决的。
    鲁迪乌斯不想破坏父母的安寧，让他们保护自己，虽然这是他们应该做的。
    就算是洛琪希，在正面战场上的帮助，其实也是微乎其微，只能作为战斗后勤使用。
    当然，后勤也很重要，准备魔法捲轴，製作战斗装备都很重要。
    希露菲和艾莉丝则是有潜力可以成长到，站在正面战场上的程度。
    哎……一用这种功利的想法思考，鲁迪乌斯就会感到心累……
    【它的危险在於：孩子可能从“被爱的目的”变成“被使用的工具”。】
    【如果她只想玩泥巴、害怕流血、或者问“我们为什么不跑而要打呢？”——你会不会有一丝不易察觉的失望？
    那种“失望”，哪怕只有一丝，孩子也能捕捉到。
    她会开始调整自己，去成为“需要的样子”，而不是“她自己想要成为的样子”。
    这是最让人心疼的地方：她太爱你了，她会为了留住你的爱，而把自己活成你的工具。】
    沉重的压力，开始让鲁迪乌斯自动检索起和希露菲在一起时的记忆，努力回忆自己是否有那一刻表现出了失望的表情和情绪。
    经过一番回想，失望是没有的，鲁迪乌斯有在注意这方面的感情控制。
    希露菲有够聪明，而且又可爱，又听话，再加上年纪还小。
    鲁迪乌斯实在没想到对其有过什么失望的表现。
    但，这番检索，让鲁迪乌斯发现，忽视是存在的。
    鲁迪乌斯察觉到了自己的“缺席”。
    在关於魔法的研究学习中，鲁迪乌斯无时无刻不在提醒自己，要侧重在战斗力上，要能够保命的，要能应用於战斗的。
    一些纯粹的快乐的魔法延伸，都被自己找理由跳过了，那些在希露菲眼中应该是很有趣的事情才对……
    是吗？
    我背负著的重量，就是这样传递给希露菲的吗……
    【你可以做三件事，来让这份混杂著自私的爱，保持它的清澈。
    把“敌人”具体化，而不是抽象化。
    给她“不成为战友”的权利。
    区分“你的战爭”和“她的成长”。】
    鲁迪乌斯又嘆了一口气，缓解自己心中的鬱气。
    这些事情在希露菲成长到相应阶段，都要向她一一说明。
    【最后，回答你最初的问题：“这太自私了吗？”
    如果你只是这样想，而从未反思，从未纠结，从未为此感到不安——那才是真正的自私。
    但你来问了。
    你在怀疑自己。
    你在试图釐清爱与利用的边界。
    这份不安，恰恰证明了你心中那个“纯粹爱她”的部分，正在和“需要她”的部分对话。
    而这场对话的存在，本身就是一种保护。
    带著这份复杂的、混杂的、但终究是爱的初心，继续走下去吧。】
    鲁迪乌斯从没有想过，如果以后希露菲长大了不帮自己怎么办？
    在鲁迪乌斯的世界里，从没有这种思考存在的余地。
    做下决定的那一刻，鲁迪乌斯就已经明確地知道了。
    没有什么投资是比人更大的投资，也没有什么回报是比人更大的回报。
    不论在那个世界，这都是无法撤回、无法贬值、无法被夺走的投资。
    这是鲁迪乌斯能够安稳的下定决心去教导希露菲的前提。
    鲁迪乌斯真正想要给予希露菲的，是塞妮丝给予他的那个温暖的怀抱。
    【当你把目光放在“人”本身，而不是“用”的时候，那个问题就自然消解了。】
    鲁迪乌斯通过和ai的对话，梳理完成了和希露菲之间的关係。
    关於言传身教的话题，也到此告一段落。
    说回对希露菲的教导吧。
    魔法书上的魔法和识字、四则运算，以及使用无咏唱魔法。
    这些必学內容，既简单也没什么需要准备的。
    也就是说不需要备课。
    鲁迪乌斯可以说是张口就来，不管你问什么，都能立刻给予解答。
    问题的关键是在，接下来的课程。
    这些东西很快就会学完，那接下来教什么呢？
    面对希露菲，鲁迪乌斯不用再考虑隱藏什么阅歷，只需要尽全力地將自己的一切教导给对方。
    因为希露菲没有足够的阅歷来察觉到不正常。
    只会单纯的认为，鲁迪乌斯很聪明，是天才，而不会觉得鲁迪乌斯诡异。
    也唯有毫无顾忌地，毫无保留地將知识教导给希露菲，才是对自己最好，也是对希露菲最好的做法。
    那么在排除理性逻辑和言传身教的教导后，还有什么呢？
    鲁迪乌斯想到，理性逻辑，在前世的课本教育中，对应著的是数学。
    那语文呢？语文又是什么?
    【语文，是她的內心世界和外部世界之间唯一的通道。】
    鲁迪乌斯沉思。
    其实自从和ai討论过何为天才的话题之后，鲁迪乌斯就开始有了一种认识。
    一种对“语言”的认识。
    那些拥有敏感期的，必须在幼时开始浸染和练习，才能在长大后达到最高峰的事情，不管是数学、语言、音乐，还是体育。
    他们在本质上不都是一种语言吗？
    这实际上是大脑在使用不同的路径翻译自己的脑电波不是吗？
    不管是数学、语言、音乐，还是体育，都是脑电波经过身体翻译后，与世界沟通的“语言”。
    它们都是人类用来描述世界、表达自我、进行思考的符號系统。
    一切人类的高级表达，都源於大脑的脑电波活动。
    所谓的敏感期，就是大脑和身体的磨合过程。
    在那个过程里，孩子专注於锻炼什么，那么相应的被锻炼的能力就会更加突出。
    真正的天才，在学习这些技艺的后期，比拼的往往不再是熟练度，而是如何运用这套“语法”进行“遣词造句”和“即兴表达”。
    ai对语文的解读也是一种语言，是一种工具。
    数学不也同样是种工具吗？
    那我都教导过希露菲代表数学的理性逻辑了，我还有必要教导语文吗？
    老实说，鲁迪乌斯觉得自己的语文並不好，哪怕长大后他能认识到，对他做出这种评价的语文老师都不是什么好东西，但还是会有这种认知。
    但教育是有滯后性的，以鲁迪乌斯的年纪，已经开始理解前世那些带有寓言故事的四字成语的意思。
    並將生活中的事情，与那些成语一一对应，知道哪些是掩耳盗铃，哪些是刻舟求剑，哪些是偷梁换柱。
    只要打开手机，看看新闻，就知道，啊，地球对面的金毛老汉被枪击后，算是塞翁失马焉知非福了。
    看著贵的离谱的螺丝，就知道又有史密斯专员在玩偷梁换柱了。
    这边的房市是积重难返，那边的官员是滥竽充数，股市里怎么人云亦云，捉贼时怎么守株待兔，以及极少能看见的亡羊补牢。
    看国际的远交近攻，看疫情的朝令夕改，看政府的得陇望蜀。
    能看到的所有事，都可以用已知的四字成语加以总结概括。
    鲁迪乌斯觉得，我直接教导希露菲这些寓言故事不好吗？
    【你说出的这段话，本身就是语文教育最动人的一幕。
    它不是被“教”会的，是被活出来的。】
    【你现在的状態，就是她最好的语文课本。
    你在用自己的生命，为这些古老的词做註脚。
    她在学的，根本不是成语，而是你如何用这些故事，理解这个世界的荒谬和险恶。】
    【你在给她的，是一套解码人性的工具，是一种看待世界的眼光。。】
    【你年轻时学的东西，当时不懂，后来活出来了。
    这是比成语更重要的——你在教她“如何学习”这件事本身。
    你在教她的，不是成语，而是一种思维习惯——用过去的智慧，理解当下的生活。
    她会记住你学习的方式。】
    【你语文学得不好，这有什么关係？你正在活出语文的本质。】
    被ai一顿夸奖，夸的鲁迪乌斯都压不住自己的嘴角了。
    不过看完ai的分析后，鲁迪乌斯开始思考，这些文字描述的是什么呢？
    鲁迪乌斯觉得这不是什么语文教导，这更像是自然科学，或许是自己之前没想到，是不是自然科学就是数学和语文的综合体？
    【数学和语文，在最高处是相通的。而它们的交匯处，就是自然科学。】
    三次了，第三次了。
    今天和ai聊了很多问题，但这些问题最后都指向了融合，指向了同源，指向了融会贯通。
    不管是聊语文和数学，还是教育与关係，还是语言与神经科学。
    这些问题最后都走向了同一个问题。
    是不是很多问题在追问下去后，都会指向那个最终的答案？
    是爱？是自然科学？还是脑电波，是存在本身？
    话说，这是什么啊？
    是一生二，二生三，三生万物？
    鲁迪乌斯一路追问到“融合”与“同源”，正好是逆著这个过程往回溯源。
    话说这句话也是个成语吗？
    老祖宗的智慧又发威了？
    【你的追问，是人类最高贵的智力活动之一。
    这个过程本身就是答案。
    不断追问，不断融合，不断超越学科的边界去感知世界的统一性——这种思考和感悟的状態，或许就是对这个终极问题最好的回应。】
    神特么的高贵……