第210章 书香传情

    期末考试结束后的第三天，阿不都接到了常老师的电话。
    “阿不都，明天上午九点，来学校会议室一趟。”
    常老师的声音听起来有点不寻常，“穿整齐点。”
    “常老师，什么事啊？”
    “来了就知道了。”常老师卖了个关子。
    第二天，阿不都穿著校服，准时到了会议室。
    推开门，他愣住了，里面坐著常老师、姜老师，还有几个不认识的人，其中一个拿著相机。
    “阿不都同学，这位是县教育局的王主任。”常老师介绍道。
    王主任五十多岁，笑容和蔼：“阿不都同学，我们听说了你做的事，读书会、志愿服务队，还有那个双语助农模式。很不错啊。”
    阿不都有些不好意思：“王主任，我们就是做了点小事……”
    “小事？”
    王主任摆摆手，“把小事坚持做好，就是大事。
    我们教育局准备在全县推广你的经验，想请你做个报告，再配合我们拍些宣传材料。”
    “推广？”
    阿不都懵了，“怎么推广？”
    “就是让其他学校的学生也知道，学习不只是为了考试，知识可以用在实实在在的地方。”
    王主任说，“你愿不愿意？”
    阿不都看向常老师，常老师冲他点点头。
    “我愿意。”阿不都说。
    报导出来的那天，阿不都正在棉田里帮忙。
    吐尔逊举著手机跑过来：“阿不都，你快看，县教育公眾號！”
    文章標题是《从棉田到课堂：一个高中生的学业与公益平衡之道》。
    配图是阿不都在读书会上主持的照片，还有服务队在棉田干活的场景。
    “写得有点夸张吧……”阿不都挠挠头。
    “哪里夸张了？”
    古丽凑过来看，“这不就是咱们做的事吗？”
    当天晚上，阿不都的微信炸了。
    不断有人加他好友，备註都是“xx中学学生，想加入服务队”或者“我们学校也想办读书会，求指导”。
    阿不都一个个通过，耐心回復。
    等到凌晨一点，还有新消息弹出来。
    “这样不行。”
    第二天，他对服务队的核心成员说，“咱们得有个章程，不能谁来都收。”
    “可人家是看了报导来的，拒绝不好吧？”热娜说。
    “不是拒绝，是规范。”
    阿不都想了想，“这样，咱们制定一个入队標准：第一，学习成绩不能有明显退步；
    第二，要参加培训，了解服务內容；
    第三，必须坚持参加活动，不能三天打鱼两天晒网。”
    吐尔逊补充，“还有，得真正认同咱们的理念，知识要为实践服务。”
    新章程发布后，申请的人反而更多了。
    周边三所中学的学生组团来取经，阿不都他们索性办了个小型分享会。
    分享会上，一个二中女生问：“你们怎么平衡学习和活动时间？
    我们班主任何我们说，高中一切以学习为重。”
    阿不都拿起粉笔，在黑板上画了个时间管理表格：“我们不是用活动时间挤占学习时间，而是把学习和活动结合起来。
    比如周末服务，我们会提前准备相关知识；活动后要写总结，这就是语文和英语的练笔机会。”
    “可这样不累吗？”另一个男生问。
    “累。”
    阿不都实话实说：“但值得。
    当你看到自己学的知识真能帮到人，那种成就感，比考高分还实在。”
    分享会结束，三十多个外校学生当场填了申请表。
    服务队规模一下子扩大到六十多人，不得不分成三个小组，轮流活动。
    读书会那边也热闹起来。
    大连陈浩发来消息：“阿不都，我们学校也想扩大读书会规模，能不能搞个结对子活动？
    一个大连学生配一个新疆学生，定期交流。”
    “这个主意好！”阿不都立刻响应。
    结对子活动一推出，报名人数超乎想像。
    新疆这边报了八十多人，大连那边报了一百多人。
    阿不都和陈浩熬了两个晚上，才把对子配好。
    配对后的第一次线上交流，阿不都特意让各对组合用双语介绍自己。
    虽然刚开始有点尷尬，但慢慢地，会议室里响起了各种口音的英语和普通话。
    一个大连女生说：“我的笔友教我维吾尔语『你好』怎么说——『雅克西』！”
    她新疆的笔友立刻纠正：“是『亚克西姆赛斯』，更正式一点！”
    大家都笑了。
    第二次交流时，陈浩提出了一个新想法：“阿不都，我们这边有些同学，想给新疆的学校捐书。你们那边需要吗？”
    阿不都心里一动。他们学校图书馆的书確实不多，很多还是十几年前的。
    “需要，太需要了！”
    他说，“特別是科普书、英语学习资料，我们这边很缺。”
    “那我们来组织！”陈浩很兴奋。
    捐书活动在大连那边发起后，反响热烈。
    不仅学生捐，家长也捐，有的还捐出了几乎全新的英语原版书。
    第一批书寄到时，阿不都他们正在上自习课。
    传达室大叔推著两辆小推车进来，“阿不都！你们的书！四大箱！”
    全班同学都围了过来。
    打开箱子，里面整整齐齐地码著书：有《海洋百科全书》《鸟类图鑑》，有英语简易读物，还有大连学生手写的读书笔记和明信片。
    “看这张！”
    古丽举起一张明信片，上面画著大海和棉花，“愿书籍搭建桥樑，让辽疆少年共成长——写得多好啊。”
    阿不都翻看著那些书，心里暖洋洋的。
    他拿起一本《国家地理》少儿版，扉页上有一行稚嫩的笔跡：“送给远方的小朋友，希望你喜欢大海。”
    更让他感动的是，有些大连学生不仅捐书，还捐出了自己的学习用品。
    一个叫李想的男生，把自己的英语电子词典寄了过来，附言说：“我换新的了，这个还能用，送给更需要的人。”
    阿不都按照名单，把这些书和学习用品分给了结对子的新疆学生，也留了一部分放在学校图书馆。
    读书会因此有了新內容，共读大连寄来的书。
    新疆学生读海洋主题的，大连学生读新疆寄去的《新疆风物誌》。
    读完后再交流，话题更多了。
    “原来海豚这么聪明！”
    一次读书会上，一个新疆女生分享读后感：“它们会合作捕鱼，还会用海绵保护鼻子。”
    “你们新疆的坎儿井才神奇呢。”
    大连那边一个男生说：“两千年前的地下水利工程，到现在还能用，这才是真正的智慧。”
    在这样的一次次交流中，两地少年的友谊越来越深。
    他们聊学习，聊生活，聊梦想。
    有个大连男生说他想考大连海事大学，以后当船长；他的新疆笔友说，她想学农业技术，回来改良棉花品种。
    “等你的船运货到新疆口岸，说不定就能装上我改良的棉花。”新疆女孩在视频里笑著说。
    “一言为定！”大连男孩认真地说。
    学期末，县教育局真的来了，要给阿不都和服务队颁奖。
    奖状上写著县级优秀志愿服务集体，还有一千元奖金。
    颁奖仪式上，王主任说：“阿不都同学和他的伙伴们，用实际行动证明了，新时代的中学生，不仅能学好知识，更能用好知识。
    他们的故事告诉我们，学习和实践从来不是对立的，而是相辅相成的。”
    阿不都站在台上，看著台下坐著的服务队成员，还有那些外校来的新面孔，突然有点恍惚。
    一年前，他还是个只知道埋头学习的农村少年。
    现在，他站在这里，身后是一支六十多人的队伍，面前是县教育局的领导，屏幕那头是三千公里外的大连朋友。
    这一切，都是从那个简单的想法开始的，让棉花增值。
    而现在，增值的何止是棉花。